Membuka Kunci Bahasa: Panduan Komprehensif tentang Ilmu Pemerolehan Bahasa

Pemerolehan bahasa adalah proses di mana manusia memperoleh kapasitas untuk memahami, memproduksi, dan menggunakan kata-kata untuk mengerti dan berkomunikasi, baik secara lisan maupun tulisan. Proses kognitif yang kompleks ini merupakan landasan perkembangan dan interaksi manusia. Panduan komprehensif ini menggali ilmu pengetahuan yang menakjubkan di balik pemerolehan bahasa, menjelajahi teori-teori kunci, tahapan, faktor-faktor yang berpengaruh, dan aplikasi praktis yang relevan di berbagai bahasa dan budaya di seluruh dunia.

Apa itu Ilmu Pemerolehan Bahasa?

Ilmu Pemerolehan Bahasa adalah bidang interdisipliner yang memanfaatkan linguistik, psikologi, neurosains, dan pendidikan untuk memahami bagaimana manusia mempelajari bahasa. Bidang ini mengeksplorasi mekanisme, tahapan, dan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam memperoleh bahasa pertama (B1) dan bahasa berikutnya (B2, B3, dst.). Bidang ini bertujuan untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan mendasar tentang hakikat bahasa, otak manusia, dan proses pembelajaran.

Area Fokus Utama:

• Pemerolehan Bahasa Pertama (PBP): Proses di mana bayi dan anak kecil mempelajari bahasa ibu mereka.
• Pemerolehan Bahasa Kedua (PBK): Proses di mana individu mempelajari suatu bahasa setelah menguasai bahasa pertamanya.
• Bilingualisme dan Multilingualisme: Studi tentang individu yang dapat menggunakan dua atau lebih bahasa secara fasih.
• Neurolinguistik: Pemeriksaan tentang bagaimana otak memproses dan merepresentasikan bahasa.
• Linguistik Komputasional: Penggunaan model komputasi untuk mensimulasikan dan memahami pemerolehan bahasa.

Perspektif Teoretis tentang Pemerolehan Bahasa

Beberapa kerangka teoretis mencoba menjelaskan proses pemerolehan bahasa. Masing-masing menawarkan perspektif unik dan menekankan aspek yang berbeda dari pembelajaran bahasa.

1. Behaviorisme

Tokoh Kunci: B.F. Skinner

Behaviorisme menyatakan bahwa bahasa dipelajari melalui peniruan, penguatan, dan pengkondisian. Anak-anak belajar berbicara dengan meniru suara dan kata-kata yang mereka dengar dan diberi imbalan untuk ucapan yang benar. Pendekatan ini menekankan peran lingkungan dalam membentuk perkembangan bahasa.

Contoh: Seorang anak mengatakan "mama" dan menerima pujian serta perhatian dari ibunya, yang memperkuat penggunaan kata tersebut.

Keterbatasan: Behaviorisme kesulitan menjelaskan kreativitas dan kompleksitas bahasa. Teori ini tidak dapat menjelaskan bagaimana anak-anak menghasilkan kalimat baru yang belum pernah mereka dengar sebelumnya.

2. Inatisme (Nativisme)

Tokoh Kunci: Noam Chomsky

Inatisme mengusulkan bahwa manusia dilahirkan dengan kapasitas bawaan untuk berbahasa, yang sering disebut sebagai Perangkat Pemerolehan Bahasa (Language Acquisition Device - LAD). Perangkat ini berisi tata bahasa universal, seperangkat prinsip yang mendasari semua bahasa manusia. Anak-anak sudah terprogram untuk belajar bahasa, dan paparan terhadap bahasa hanya memicu aktivasi pengetahuan bawaan ini.

Contoh: Anak-anak di berbagai budaya memperoleh struktur gramatikal dalam urutan yang serupa, yang menunjukkan adanya mekanisme dasar yang universal.

Keterbatasan: LAD adalah sebuah konstruksi teoretis dan sulit untuk diverifikasi secara empiris. Para kritikus berpendapat bahwa teori ini tidak cukup menjelaskan peran pengalaman dan interaksi sosial dalam pemerolehan bahasa.

3. Teori Kognitif

Tokoh Kunci: Jean Piaget

Teori kognitif menekankan peran perkembangan kognitif dalam pemerolehan bahasa. Piaget berpendapat bahwa perkembangan bahasa bergantung pada dan mencerminkan kemampuan kognitif anak secara keseluruhan. Anak-anak belajar bahasa saat mereka membangun pemahaman mereka tentang dunia melalui interaksi dan eksplorasi.

Contoh: Seorang anak mempelajari kata "hilang" hanya setelah ia mengembangkan pemahaman tentang kepermanenan objek – pemahaman bahwa objek tetap ada meskipun tidak terlihat.

Keterbatasan: Teori kognitif tidak sepenuhnya menjelaskan pengetahuan linguistik spesifik yang diperoleh anak-anak. Teori ini lebih berfokus pada prasyarat kognitif umum untuk perkembangan bahasa.

4. Interaksionisme Sosial

Tokoh Kunci: Lev Vygotsky

Interaksionisme sosial menyoroti pentingnya interaksi sosial dalam pemerolehan bahasa. Anak-anak belajar bahasa melalui interaksi dengan individu yang lebih berpengetahuan, seperti orang tua, pengasuh, dan guru. Vygotsky memperkenalkan konsep Zona Perkembangan Proksimal (Zone of Proximal Development - ZPD), yang mengacu pada kesenjangan antara apa yang dapat dilakukan seorang anak secara mandiri dan apa yang dapat mereka capai dengan bantuan. Pembelajaran bahasa terjadi di dalam zona ini melalui perancahan (scaffolding) – penyediaan dukungan dan bimbingan.

Contoh: Orang tua membantu anak mengucapkan kata baru dengan memecahnya menjadi suku kata yang lebih kecil dan memberikan dorongan. Orang tua tersebut sedang memberikan perancahan pada proses belajar anak.

Keterbatasan: Interaksionisme sosial mungkin meremehkan peran kemampuan bawaan dan perbedaan individu dalam pembelajaran bahasa. Teori ini berfokus terutama pada konteks sosial pemerolehan bahasa.

5. Teori Berbasis Penggunaan

Tokoh Kunci: Michael Tomasello

Teori berbasis penggunaan mengusulkan bahwa bahasa dipelajari melalui paparan berulang terhadap dan penggunaan pola bahasa tertentu. Anak-anak belajar dengan mengidentifikasi pola dalam bahasa yang mereka dengar dan secara bertahap menggeneralisasi pola-pola ini untuk menciptakan ucapan mereka sendiri. Pendekatan ini menekankan peran pengalaman dan pembelajaran statistik dalam pemerolehan bahasa.

Contoh: Seorang anak mendengar frasa "Aku mau [objek]" berulang kali dan akhirnya belajar menggunakan pola ini untuk mengungkapkan keinginannya sendiri.

Keterbatasan: Teori berbasis penggunaan mungkin kesulitan menjelaskan pemerolehan struktur gramatikal yang lebih abstrak atau kompleks. Teori ini terutama berfokus pada pembelajaran pola bahasa yang konkret.

Tahapan Pemerolehan Bahasa Pertama

Pemerolehan bahasa pertama biasanya mengikuti urutan tahapan yang dapat diprediksi, meskipun waktu pastinya dapat bervariasi antar individu.

1. Tahap Pralinguistik (0-6 bulan)

Tahap ini ditandai oleh vokalisasi yang belum merupakan kata-kata yang dapat dikenali. Bayi menghasilkan suara dekutan (suara seperti vokal) dan celotehan (kombinasi konsonan-vokal).

Contoh: Seorang bayi mendekut "ooo" atau berceloteh "bababa".

2. Tahap Celoteh (6-12 bulan)

Bayi menghasilkan suara celotehan yang lebih kompleks, termasuk celotehan reduplikasi (misalnya, "mamama") dan celotehan bervariasi (misalnya, "badaga"). Mereka mulai bereksperimen dengan suara dan intonasi yang berbeda.

Contoh: Seorang bayi berceloteh "dadada" atau "neenga".

3. Tahap Satu Kata (12-18 bulan)

Anak-anak mulai menghasilkan kata-kata tunggal, yang sering disebut sebagai holofrasa, yang menyampaikan pemikiran atau gagasan lengkap.

Contoh: Seorang anak mengatakan "susu" untuk menunjukkan bahwa ia ingin minum susu.

4. Tahap Dua Kata (18-24 bulan)

Anak-anak mulai menggabungkan dua kata untuk membentuk kalimat sederhana. Kalimat-kalimat ini biasanya mengungkapkan hubungan semantik dasar, seperti agen-tindakan atau tindakan-objek.

Contoh: Seorang anak mengatakan "Mama makan" atau "Makan kue".

5. Tahap Telegrafis (24-36 bulan)

Anak-anak menghasilkan kalimat yang lebih panjang yang menyerupai telegram, dengan menghilangkan kata-kata fungsi seperti artikel, preposisi, dan kata kerja bantu. Kalimat-kalimat ini masih menyampaikan informasi penting.

Contoh: Seorang anak mengatakan "Ayah pergi kerja" atau "Aku mau susu".

6. Tahap Multi-kata Lanjutan (36+ bulan)

Anak-anak mengembangkan struktur gramatikal dan kosakata yang lebih kompleks. Mereka mulai menggunakan kata-kata fungsi, infleksi, dan konstruksi kalimat yang lebih canggih. Bahasa mereka menjadi semakin mirip dengan bahasa orang dewasa.

Contoh: Seorang anak mengatakan "Aku akan bermain dengan mainanku" atau "Anjing itu menggonggong dengan keras".

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pemerolehan Bahasa

Banyak faktor yang dapat mempengaruhi laju dan keberhasilan pemerolehan bahasa. Faktor-faktor ini dapat dikategorikan secara luas ke dalam pengaruh biologis, kognitif, sosial, dan lingkungan.

Faktor Biologis

• Struktur dan Fungsi Otak: Area spesifik di otak, seperti area Broca (bertanggung jawab untuk produksi ujaran) dan area Wernicke (bertanggung jawab untuk pemahaman bahasa), memainkan peran penting dalam pemerolehan bahasa. Kerusakan pada area ini dapat mengakibatkan gangguan bahasa.
• Kecenderungan Genetik: Penelitian menunjukkan bahwa mungkin ada komponen genetik pada kemampuan berbahasa. Beberapa individu mungkin secara genetik lebih cenderung untuk belajar bahasa lebih mudah daripada yang lain.
• Hipotesis Periode Kritis: Hipotesis ini menyatakan bahwa ada periode kritis, biasanya sebelum pubertas, di mana pemerolehan bahasa paling efisien dan efektif. Setelah periode ini, menjadi lebih sulit untuk memperoleh kemahiran seperti penutur asli dalam suatu bahasa.

Faktor Kognitif

• Perhatian dan Memori: Perhatian dan memori adalah proses kognitif yang penting untuk pemerolehan bahasa. Anak-anak perlu memperhatikan masukan bahasa dan mengingat suara, kata, dan struktur gramatikal yang mereka dengar.
• Keterampilan Pemecahan Masalah: Pembelajaran bahasa melibatkan pemecahan masalah saat anak-anak mencoba mencari tahu aturan dan pola bahasa.
• Gaya Kognitif: Perbedaan individu dalam gaya kognitif, seperti preferensi dan strategi belajar, dapat mempengaruhi pemerolehan bahasa.

Faktor Sosial

• Interaksi Sosial: Interaksi sosial sangat penting untuk pemerolehan bahasa. Anak-anak belajar bahasa melalui interaksi dengan orang tua, pengasuh, teman sebaya, dan guru.
• Motivasi: Motivasi memainkan peran penting dalam pembelajaran bahasa. Individu yang sangat termotivasi untuk belajar bahasa lebih mungkin berhasil.
• Sikap: Sikap positif terhadap bahasa dan budaya target dapat memfasilitasi pemerolehan bahasa.

Faktor Lingkungan

• Masukan Bahasa: Kuantitas dan kualitas masukan bahasa sangat penting untuk pemerolehan bahasa. Anak-anak perlu terpapar pada masukan bahasa yang kaya dan bervariasi untuk mengembangkan keterampilan bahasa mereka.
• Status Sosial Ekonomi: Status sosial ekonomi dapat mempengaruhi pemerolehan bahasa. Anak-anak dari latar belakang sosial ekonomi yang lebih tinggi seringkali memiliki akses ke lebih banyak sumber daya dan kesempatan untuk belajar bahasa.
• Peluang Pendidikan: Akses ke pendidikan berkualitas dan pengajaran bahasa dapat secara signifikan mempengaruhi pemerolehan bahasa.

Pemerolehan Bahasa Kedua (PBK)

Pemerolehan Bahasa Kedua (PBK) mengacu pada proses belajar bahasa setelah bahasa pertama telah dikuasai. PBK memiliki beberapa kesamaan dengan PBP tetapi juga melibatkan tantangan dan pertimbangan unik.

Perbedaan Utama Antara PBP dan PBK

• Usia: PBP biasanya terjadi selama masa kanak-kanak, sedangkan PBK dapat terjadi pada usia berapa pun.
• Pengetahuan Linguistik Sebelumnya: Pembelajar PBK sudah memiliki pengetahuan tentang bahasa pertama mereka, yang dapat memfasilitasi sekaligus mengganggu pembelajaran bahasa kedua.
• Kematangan Kognitif: Pembelajar PBK biasanya lebih matang secara kognitif daripada pembelajar PBP, yang dapat mempengaruhi strategi dan pendekatan belajar mereka.
• Motivasi: Pembelajar PBK seringkali memiliki motivasi dan tujuan yang lebih sadar untuk belajar bahasa daripada pembelajar PBP.

Teori Pemerolehan Bahasa Kedua

Beberapa teori mencoba menjelaskan proses PBK. Beberapa teori yang paling berpengaruh meliputi:

• Teori Antarbahasa: Teori ini mengusulkan bahwa pembelajar PBK mengembangkan antarbahasa, yaitu sistem aturan linguistik yang berbeda dari bahasa pertama dan bahasa target. Antarbahasa ini terus berkembang seiring kemajuan pembelajar.
• Hipotesis Masukan: Hipotesis ini menyatakan bahwa pembelajar memperoleh bahasa ketika mereka terpapar pada masukan yang dapat dipahami – bahasa yang sedikit di atas tingkat pemahaman mereka saat ini.
• Hipotesis Keluaran: Hipotesis ini menekankan pentingnya memproduksi bahasa (keluaran) dalam proses belajar. Keluaran memungkinkan pembelajar untuk menguji hipotesis mereka tentang bahasa target dan menerima umpan balik.
• Teori Sosiokultural: Teori ini menyoroti peran interaksi sosial dan kolaborasi dalam PBK. Pembelajar memperoleh bahasa melalui partisipasi dalam kegiatan komunikatif yang bermakna.

Faktor-faktor yang Mempengaruhi Pemerolehan Bahasa Kedua

Banyak faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan PBK, termasuk:

• Usia: Meskipun memungkinkan untuk belajar bahasa kedua pada usia berapa pun, pembelajar yang lebih muda biasanya memiliki keuntungan dalam hal mencapai pengucapan seperti penutur asli.
• Bakat: Beberapa individu memiliki bakat alami untuk belajar bahasa.
• Motivasi: Pembelajar yang sangat termotivasi lebih mungkin berhasil dalam PBK.
• Strategi Belajar: Strategi belajar yang efektif, seperti belajar aktif, pemantauan diri, dan mencari umpan balik, dapat meningkatkan PBK.
• Paparan: Jumlah dan kualitas paparan terhadap bahasa target sangat penting untuk PBK.

Bilingualisme dan Multilingualisme

Bilingualisme dan multilingualisme mengacu pada kemampuan untuk menggunakan dua atau lebih bahasa dengan lancar. Ini adalah fenomena yang semakin umum di dunia yang terglobalisasi saat ini. Bilingualisme dan multilingualisme memiliki banyak manfaat kognitif, sosial, dan ekonomi.

Jenis-jenis Bilingualisme

• Bilingualisme Simultan: Mempelajari dua bahasa sejak lahir atau masa kanak-kanak awal.
• Bilingualisme Sekuensial: Mempelajari bahasa kedua setelah bahasa pertama sudah mapan.
• Bilingualisme Aditif: Mempelajari bahasa kedua tanpa kehilangan kemahiran dalam bahasa pertama.
• Bilingualisme Subtraktif: Mempelajari bahasa kedua dengan mengorbankan kemahiran dalam bahasa pertama.

Manfaat Kognitif Bilingualisme

• Fungsi Eksekutif yang Ditingkatkan: Bilingual sering menunjukkan fungsi eksekutif yang lebih baik, termasuk perhatian, memori kerja, dan fleksibilitas kognitif yang lebih baik.
• Kesadaran Metalinguistik: Bilingual memiliki kesadaran yang lebih besar tentang struktur dan sifat bahasa.
• Keterampilan Pemecahan Masalah: Bilingualisme dapat meningkatkan keterampilan pemecahan masalah dan kreativitas.
• Menunda Timbulnya Demensia: Beberapa penelitian menunjukkan bahwa bilingualisme dapat menunda timbulnya demensia dan penyakit Alzheimer.

Manfaat Sosial dan Ekonomi Bilingualisme

• Peningkatan Pemahaman Budaya: Bilingual memiliki pemahaman yang lebih besar tentang budaya dan perspektif yang berbeda.
• Peningkatan Keterampilan Komunikasi: Bilingual seringkali merupakan komunikator yang lebih baik dan memiliki kemampuan yang lebih besar untuk beradaptasi dengan gaya komunikasi yang berbeda.
• Peluang Karir yang Diperluas: Bilingualisme dapat membuka jangkauan peluang karir yang lebih luas di bidang-bidang seperti penerjemahan, interpretasi, bisnis internasional, dan pendidikan.

Neurolinguistik: Otak dan Bahasa

Neurolinguistik adalah cabang linguistik yang mempelajari mekanisme saraf di otak manusia yang mengontrol pemahaman, produksi, dan pemerolehan bahasa. Bidang ini menggunakan teknik-teknik seperti pencitraan otak (misalnya, fMRI, EEG) untuk menyelidiki bagaimana otak memproses bahasa.

Area Otak Utama yang Terlibat dalam Bahasa

• Area Broca: Terletak di lobus frontal, area Broca terutama bertanggung jawab untuk produksi ujaran. Kerusakan pada area ini dapat mengakibatkan afasia Broca, yang ditandai dengan kesulitan menghasilkan ujaran yang lancar.
• Area Wernicke: Terletak di lobus temporal, area Wernicke terutama bertanggung jawab untuk pemahaman bahasa. Kerusakan pada area ini dapat mengakibatkan afasia Wernicke, yang ditandai dengan kesulitan memahami bahasa.
• Fasikulus Arkuata: Sekumpulan serabut saraf yang menghubungkan area Broca dan area Wernicke. Ini memainkan peran dalam mentransmisikan informasi antara kedua area ini.
• Korteks Motorik: Mengontrol otot-otot yang terlibat dalam produksi ujaran.
• Korteks Auditori: Memproses informasi pendengaran, termasuk suara ujaran.

Neuroplastisitas dan Pembelajaran Bahasa

Neuroplastisitas mengacu pada kemampuan otak untuk menata ulang dirinya sendiri dengan membentuk koneksi saraf baru sepanjang hidup. Pembelajaran bahasa dapat menginduksi perubahan neuroplastik di otak, memperkuat jalur saraf yang terkait dengan pemrosesan bahasa.

Aplikasi Praktis Ilmu Pemerolehan Bahasa

Ilmu Pemerolehan Bahasa memiliki banyak aplikasi praktis di berbagai bidang, termasuk pendidikan, terapi wicara, dan teknologi.

1. Pengajaran Bahasa dan Pengembangan Kurikulum

Ilmu Pemerolehan Bahasa memberikan wawasan berharga tentang metode pengajaran bahasa yang efektif dan desain kurikulum. Memahami tahapan pemerolehan bahasa, faktor-faktor yang mempengaruhi pembelajaran bahasa, dan prinsip-prinsip PBK dapat membantu pendidik menciptakan pengalaman belajar yang lebih efektif dan menarik.

Contoh: Menggabungkan kegiatan komunikatif, memberikan masukan yang dapat dipahami, dan berfokus pada instruksi berbasis makna adalah semua strategi yang didukung oleh Ilmu Pemerolehan Bahasa.

2. Terapi Wicara

Ilmu Pemerolehan Bahasa sangat penting bagi terapis wicara yang bekerja dengan individu dengan gangguan bahasa. Memahami pola khas perkembangan bahasa dan mekanisme saraf yang mendasari pemrosesan bahasa dapat membantu terapis mendiagnosis dan mengobati gangguan bahasa secara lebih efektif.

Contoh: Terapis wicara menggunakan teknik seperti pengulangan, pemodelan, dan penguatan untuk membantu anak-anak dengan keterlambatan bicara mengembangkan keterampilan bahasa mereka.

3. Teknologi dan Pembelajaran Bahasa

Ilmu Pemerolehan Bahasa juga digunakan dalam pengembangan teknologi pembelajaran bahasa, seperti aplikasi dan perangkat lunak pembelajaran bahasa. Teknologi ini dapat memberikan pengalaman belajar yang dipersonalisasi dan melacak kemajuan pembelajar.

Contoh: Aplikasi pembelajaran bahasa sering menggunakan algoritma pengulangan berspasi untuk membantu pembelajar menghafal kosakata dan aturan tata bahasa secara lebih efektif.

4. Penilaian Bahasa

Prinsip-prinsip Ilmu Pemerolehan Bahasa menginformasikan pembuatan dan implementasi penilaian bahasa yang valid dan andal. Penilaian ini mengukur kemahiran bahasa dan mengidentifikasi area di mana pembelajar membutuhkan dukungan tambahan.

5. Penerjemahan dan Interpretasi

Pemahaman mendalam tentang prinsip-prinsip pemerolehan bahasa, terutama yang berkaitan dengan bilingualisme dan multilingualisme, dapat membantu dalam proses penerjemahan dan interpretasi, yang mengarah pada komunikasi yang lebih akurat dan bernuansa antar bahasa.

Arah Masa Depan dalam Ilmu Pemerolehan Bahasa

Ilmu Pemerolehan Bahasa adalah bidang yang berkembang pesat, dengan penelitian yang sedang berlangsung mengeksplorasi berbagai aspek pembelajaran dan perkembangan bahasa. Beberapa area utama penelitian di masa depan meliputi:

• Peran Teknologi dalam Pemerolehan Bahasa: Menjelajahi bagaimana teknologi dapat digunakan untuk meningkatkan pembelajaran bahasa dan memberikan instruksi yang dipersonalisasi.
• Mekanisme Saraf Pembelajaran Bahasa: Menggunakan teknik pencitraan otak untuk menyelidiki proses saraf yang mendasari pemerolehan bahasa dan mengidentifikasi target potensial untuk intervensi.
• Perbedaan Individu dalam Pemerolehan Bahasa: Memeriksa faktor-faktor yang berkontribusi pada perbedaan individu dalam pembelajaran bahasa dan mengembangkan strategi belajar yang dipersonalisasi.
• Dampak Bilingualisme dan Multilingualisme pada Perkembangan Kognitif: Menyelidiki lebih lanjut manfaat kognitif dari bilingualisme dan multilingualisme dan bagaimana manfaat ini dapat dimaksimalkan.
• Studi Lintas-linguistik: Melakukan studi lintas-linguistik untuk mengidentifikasi prinsip-prinsip universal pemerolehan bahasa dan memahami bagaimana berbagai bahasa dipelajari.

Kesimpulan

Pemerolehan bahasa adalah proses yang kompleks dan menakjubkan yang penting untuk komunikasi dan perkembangan manusia. Ilmu Pemerolehan Bahasa memberikan wawasan berharga tentang mekanisme, tahapan, dan faktor yang terlibat dalam pembelajaran bahasa. Dengan memahami prinsip-prinsip Ilmu Pemerolehan Bahasa, pendidik, terapis, dan teknolog dapat menciptakan pengalaman belajar yang lebih efektif dan menarik serta mempromosikan perkembangan bahasa pada individu dari segala usia dan latar belakang. Seiring penelitian terus memajukan pemahaman kita tentang pemerolehan bahasa, kita dapat berharap untuk melihat inovasi lebih lanjut dalam pengajaran, terapi, dan teknologi bahasa yang akan membantu individu membuka kekuatan bahasa.

Implikasi global dari penelitian pemerolehan bahasa sangat besar. Seiring dunia menjadi semakin saling terhubung, memahami bagaimana individu belajar bahasa – dan bagaimana memfasilitasi proses ini – sangat penting untuk membina komunikasi, pemahaman, dan kolaborasi lintas budaya dan negara. Dari mendukung inisiatif pendidikan multibahasa di komunitas yang beragam hingga mengembangkan alat pembelajaran bahasa inovatif untuk pembelajar global, bidang Ilmu Pemerolehan Bahasa memainkan peran vital dalam membentuk dunia yang lebih inklusif dan saling terhubung.